Addie Modeli
Analiz aşamasında problem tanımlanır, problem kaynakları ve
olası çözümler belirlenir (McGriff, 2000). Öğretim tasarımının tasarım,
geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamaları analiz sürecinin sonuçları
doğrultusunda planlanır.
Tasarım
Farklı araştırmacıların (Gustafson, Branch, 2002, 71;
Morrison, Ross, Kemp, 2001, 11; Seels, Glasgow, 1998, 7, 13) öğretim tasarımı
modellerinin tasarım aşamasında şu öğelerin ele alındığı görülür:
Öğrenenlerin ön koşul öğrenmelerinin, (2) hedeflerin, (3)
içeriğin, (4) öğretim strateji ve yöntemlerinin, öğrenme ortamının, (5) öğretim
materyallerinin, değerlendirme araçlarının ve (6) değerlendirme yapısının
belirlenmesi.
Geliştirme
Bu aşamada, tasarım aşamasında belirlenen öğretim
stratejileri ve yöntemleri, öğrenme ortamı, öğretimde kullanılacak tüm
materyaller ve değerlendirme araçları geliştirilir (Reigeluth, 1983, 8; Taylor,
2004, 4). Bununla birlikte öğrenen ve öğretmen kılavuzları da bu süreçte
hazırlanabilir.
Uygulama
Uygulama süreci, öğrenenlerin öğretimle gerçek anlamda
karşılaştığı aşamadır. Bu aşama, etkili ve verimli bir şekilde öğrenme
çıktılarının transferi ve ilgili becerilerin öğrenen ya da katılımcıya
ulaştırılması sürecidir (Taylor, 2004, 4). Başka bir deyişle, bu aşama öğretim
tasarımını uygulamak için uygun işlemleri saptama ve kullanma olarak da
tanımlanabilir (Reigeluth, 1983, 8).
Değerlendirme
Değerlendirme
aşaması, öğretimin zayıflıklarının, verimliliğinin ve etkililiğinin ölçüldüğü,
öğretimin değerinin belirlendiği safhadır (Reigeluth, 1983, 9; Taylor, 2004,
4).
Bu süreçte öğretimin tüm öğelerinin değerlendirilmesi söz
konusudur. Bu öğeler içerik, hedefler, strateji, yöntemler, ortam, materyaller,
öğreticiler, öğrenen performansı, öğrenme süresi biçiminde sıralanabilir (Fer,
2009, 274).
Bu öğelerin
değerlendirilmesi süreç ya da sonuç bağlamında yapılabilir
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder